· rastresiti materijal (kukuruzna krupica, sol, oštro brašno i sl.)
· papir
· ravnalo
· olovka za pisanje
· škare
Opis aktivnosti:
Ravnalom podijelite papir na kvadratiće veličine 6*6 cm te unutar svakoga nacrtajte/napišite jedan simbol (slovo, broj ili sl.) te ih izrežite. Istresite rastresiti materijal na pladanj te ga laganim treskanjem raširite po pladnju tako da u tankom sloju prekrije dno pladnja. Zamolite dijete da prstom precrta napisane simbole čarobnoj ploči, jedan po jedan. Ukoliko se radi o slovima, potičite dijete da ih imenuje ili ako još ne prepoznaje slova, imenujte slovo na glas te tražite od djeteta da ponovi za vama. kada dijete usvoji nazive nekoliko slova, možete slagati kraće riječi ili sl.
Ubacivanjem misaonih procesa u motorički proces u mozgu se stvara puno više sinapsi, neuronskih veza čime se ubrza razvoj inteligencije i stvaralačkog mišljenja. Osim što ćemo zadovoljiti djetetovu potrebu za kretanjem, poticat ćemo razvoj prostorne percepcije djeteta te razvoj pozornosti i pamćenja.
Pripreme za igru:
Koristeći se pik trakom, špagom ili hula-hoop obručom, na podu obilježiti prostor u kojemu će dijete stajati, a iz kojega može skočiti na sve strane. Iza, ispred, lijevo i desno od obruča položiti na pod kolaž papire različitih boja (ili papire obojane različitim bojama). Dimenzije papira ne trebaju biti velike, tek toliko da se označi mjesto. Boje koje predlažem su zelena, žuta, crvena i plava.
Tijek igre:
Dijete stoji u sredini obilježenog prostora. Na upute ispred, iza, lijevo, desno dijete skače na zadano mjesto. Npr. na uputu “lijevo”, dijete skače na lijevu stranu od obruča te izgovara pojam koji je iste boje kao boja koja se nalazi na tom mjestu/mjestu (lijevo od obruča). Ako je na tom mjestu žuta, dijete imenuje npr. limun. Dijete se uvijek prvo vraća u sredinu prije skakanja na novo zadano mjesto. Kada dijete dva puta izgovori isti pojam, igra je gotova.
Ako u igri sudjeluje više djece, igra može bit i natjecateljska. Pobjednik je ono dijete koje se najduže zadrži u igri.
JUMPING COLORS FLASHCARD GAME
Ako provodite program ranog učenja engleskog jezika, igru možete iskoristit za učenje i ponavljanja boja. Dva seta plastificiranih flashcars "Colors" posložite na pod u obliku dva kvadrat ili kruga pazeći da ostaviti dovoljno mjesta u sredini gdje će djeca stajati. Može igrati samo jedno dijete, a u tom slučaju formirajte jedan krug. Kada na glas izgovorite boju, zadatak je djeteta što brže skočiti na odgovarajuću boju/flashcard na podu.
Kada je riječ o večoj skupini djece, igra u paru teče brže i zanimljivija je djeci, a može biti i natjecateljska. Djecu podijelite u dvije skupine/tima. Naizmjence se mijenjaju po jedno dijete iz svake skupine. Kada na glas kažete određenu boju, djeca trebaju što brže skočiti na odgovarajuću flashcard. Dijete koje prvo skoči na odgovarajuću boju dobiva jedan bod za svoj tim.
Igra je osnovni oblik aktivnosti djeteta jer ispunjava njegovo cijelo vrijeme. U igri se ne zadovoljavaju samo potrebe djeteta za kretanjem nego se i povećava rad svih organa i organskih funkcija, pa je njezina uloga u rastu i razvoju djece utoliko veća.
Djeca najviše vole pokretne igre koje ubrajamo u igre s pravilima. Pokretna igra jest osnovi oblik rada na tjelesnom odgoju predškolskog djeteta. Ovim igrama djeca stječu i učvršćuju pravilno navike osnovnih gibanja, tj. prirodnih oblika kretanja.
Ako je pokretna igra vezana za neku temu, poticaj za igru može biti poznata pjesma, zagonetka, priča, zajednički doživljaj, slika i sl. Uspjeh igre često ovisi o objašnjenju pravila igre zato je potrebno unaprijed se pripremiti i utvrditi riječi kojima će se djeci objasniti igra. Objašnjenje mora biti kratko i jasno.
Pokretne igre idealan su način zabave i za proslave rođendana.
JESENSKI VJETAR - pokretna igra zamišljanja
Došao je i zadnji predzadnji mjesec u godini - studeni. Sunce škrto šalje svoje zrake na zemlju. Valjaju se magle, vjetar zavija, a kiša bubnja po krovovima. Već se i koja snježna pahuljica usuđuje dolepršati na zemlju.
Vjetar njiše grane
Zamislimno da smo drvo s kojeg vjetar pokušava skinuti i posljednji list. Podignimo ruke iznad glave (naše ruke su grane), raširimo noge da nas vjetar ne sruši. Naše noge su deblo, a stopala korijenje zakopano duboko u zemlji. Vjetar puše najprije sasvim lagano, pa se njišu samo grančice na krošnji (mašemo rukama). Zatim puše sve jače i čitavo se stablo naginje na jednu pa na drugu stranu (naginjemo cijelo tijelo, ali na mjestu).
Vjetar nas je dobro prodrmao i sve je lišće palo. Tome se vjetar veoma raduje. On se igra lišćem. Zamislite da ste lišće. Najprije ga diže visoko (poskočimo u vis) pa ga spušta na zemlju (čučnemo). Ponovimo nekoliko puta.
Ali vjetru je dosadila igra lišćem, umorio se i puše još sasvim lagano. Legnimo na leđa, kotrljamo se malo na lijevu, a zatim na desnu stranu.
Puše sve lakše, lakše i napokon je prestao puhati. Ostajemo ležati na leđima.
SUNCOKRET - VJEŽBA ZAMIŠLJANJA U POKRETU
Ležimo poput sjemenki suncokreta u Zemlji. Sunce nas probudi i sjemenka počinje klijati (kleknemo na koljena). Suncokret dobije listiće i raste, raste... (ustanemo na noge). Zatim se razvija prekrasan cvijet (naše glavice su cvijet suncokreta) i on prati Sunce na njegovom putu. Iz svijeta se razvijaju sjemenke koje padaju na zemlju (legnemo na pod). Tamo će ostati do proljeća kada će oopet proklijati.
RODA I ŽABE
Jedno dijete je roda, a ostala djeca su žabe. Roda skakuće na jednoj nozi, u ruci nosi rupčić (može se igrati i bez rupčića). Oko nje skakuću i krekeću žabe koje ona pokušava dotaknuti rupčićem. Ona žaba koju uspije dotaknuti rupčićem ili rukom, postaje roda. Ako se roda umori i stane na obje noge, prestanu se igrati i izaberu novu rodu.
Igra se može igrati i na ispadanje. Roda lovi žabe sve dok ne ostane jedna koja u idućoj igri postaje roda.
IGRA SEMAFORA (VARIJACIJA LEDENE KRALJICE)
Jedno dijete je semafor i stane ispred ostale djece okrenuto leđima.. Kada kaže "zeleno", djeca se polaku pomiću prema njemu i pokušavaju ga dotaći, a kada kaže "crveno" okrene se prema djecu,a djeca se moraju zaustaviti i ostati nepomično. Tko se pomakne na crveno, vraća se na početak, a pobjednik je ono dijete koje prvo stigne do semafora.
KIPOVI
Jedno dijete je kipar, a ostala djeca su kipovi. Kipar stoji na povišenom mjestu, a kipovi su raštrkani oko njega. Kada kipar pljesne, svi se kipovi počinju okretati oko svoje osi, a kipar rukama oponaša pokrete djece. kada on vikne "stoj", sva djeca stanu i načine "kip". Kipar sada odabire najljepši kip koji postaje kipar u slijedećoj igri.
GLAZBENI KIPOVI
Djeca pleš uokolo na glazbu. kada glazba stane moraju se ukipiti na mjestu u oom položaju u kojem se zateknu. jedno dijete šeta između te ih pokušava nasmijati, ali bez diranja. Tko se pomakne ispada iz igre te nasmijava kipove u nastavku igre. Glazba kreće iz početka, a traje sve dok traje i dječji interes,
RIBAR I RIBICE
Jedno dijete je ribar, a ostala djeca su ribice. Ribar stoji na jednom kraju igrališta ili dvorane, a ribice na drugom kraju u vrsti. Na znak ribice pokušavaju pretrčati na drugu stranu, a ribar uloviti ribicu. Ribica koju ribar ulovi ostaje kod ribara i postaje ribar. Ribari se hvataju za ruke i čine mrežu. Igra se nastavlja na znak. Ribice pokušavaju pretrčati na drugu stranu te se provući kroz ruke ribara, a ribari uloviti ribice. Ako ribari puste ruke, mreža je pukla i sve ribice su slobodne. Ribari iznova čine mrežu i hvataju ribice sve dok ne ostane samo jedna koja će postati prvi ribar u novoj igri.
GLAZBENE STOLICE
Za igru pripremite stolicu za svako dijete koje složite u red sa razmakom između ili u krug na način da su sjedal okrenuta prema van. Umjesto stolice mogu se koristiti obruči ili jastuci i sl. Pustiti glazbu. Dok glazba svira djeca plešu oko stolica, a kad glazba stane, svako dijete potraži stolicu i sjedne. Nakon nekoliko krugova maknite jednu stolicu. Kada glazba stane, dijete koje je ostane bez stolice ispada iz igre. Igra se nastavlja sve dok ne ostane samo jedno dijete koje je pobjednik igre.
PJEVANJE S POKRETIMA
HOKI POKI
ZEKO PLEŠE
Igra s pjevanjem - plešemo u kolu, plješćemo, lupimo nogama....na "jednom amo.....", dignemo prvo jednu nogu u suprotnu stranu, zatim drugu, a"naokolo" se okrenemo oko tijela.
PLJES, PLJES, PLJESNIMO
Pjesmica za djecu koju , dok pjevamo, pratimo pokretima koji se spominju u pjesmici - plješćemo, lupamo nogama, dižemo se na prste.
Ovu igru igraju dva igrača. U verziji jedan, za svaku igru nacrtajte dvije paralelne i vertikalne crte koje idu jedna preko druge. Jedan igrač koristi oznaku X, a drugi O . Oznake se naizmjence upisuju u crtež, a cilj je svake znake uspjeti upisati u redu (tri oznake) u bilo kojem smjeru, tj. vertikalno, horizontalno ili dijagonalno. Kao na primjer:
U momentu kada je igrač upisao tri oznake u redu, taj igrač je pobijedio i igra se prekida te se crta novi crtež. Naravno, u mnogim slučajevima rezultat je neriješen jer nitko nije uspio složiti red. Obično se svaki uspješno riješeni zadatak boduje jednim bodom.
Ako želite trajniju igru i volite reciklirati, možete od kartona izraditi ploču za igranje, a od čepova iks i oks. Na kartonu, koristeći se ravnalom, markerom povucite dvije okomite i dvije horizontalne crte dužina 15 cm, a razmaka 5 cm. Na čepovima nacrtajte oznake X i O. Svaki igrač uzima po 5 čepova ikseva ili okseva te odeđuju tko će prvi igrati. Jedan čep (iks ili oks) je uvijek višak, ovisno o tomu koji igrač prvi igra (onaj koji igra prvi je u prednosti jer u konačnici zauzima jedno polje više pa ima i već šanse za pobjedu).
slikovnica, tekst priče (skraćenu verziju pronaći ćete OVDJE) ili audio/video verzija priče:
· Upute:
Pročitajte djetetu priču ili ju pustite u audio formatu. Najbolje je čitanje koje se odvija uz osjećaj povezanosti, topline i zajedničkog uživanja u priči stoga je dobro da vam dijete sjedi u krilu. Učinkovito i poticajno čitanje ima oblik razgovora u kojem se faze čitanja izmjenjuju s fazama razgovora tekstu, a razgovor postaje sve složeniji i bogatiji. Potrudite se da vaš govor sadrži više od teksta.
Nakon pročitane/poslušane priče, priča još nije završila jer djeca sada prerađuju probuđene emocije, poruke priče, stvaraju slike u svojim glavicama, a kako bi im pomogli u preradi emocija i izražavanju svojih dojmova povedite razgovor s djetetom poostavljajući mu poticajna pitanja kao na primjer:
· “Kako ti se svidjela priča?
· “Što ti se najviše dopalo?
· “Koji lik ti se najviše sviđa u priči? Zašto?”
· “Je li te nešto posebno rastužilo/razveselilo” i sl.
Likovna aktivnost: MASLAČKOVA LAMPICA
Materijal:
· kolaž papir: plavi, zeleni, smeđi (u nedostatku istoga pastelama/ drvenim ili vodenim bojicama/temperama obojiti potrebnu količinu papira: plavi za podlogu, zelenu stabljiku, smeđi kružić za cvijet)
· bijela tempera (može i korktor)
· slamčica.
Upute:
Od zelenog papira izrezati stabljiku, a od smeđeg glavicu cvijeta (lampice). Slamčicu umakati u bijelu boju i otiskivati po i oko glavice maslačka (smeđeg kužića). Maslačku možete dodati i pokoji list.
1. Aktivnost: Priča „Vrlo gladna gusjenica“ , Eric Carle
Materijal:
Slikovnica ili tekst priče koji možete pronaći u nastavku ili video verzija čitanja priče.
Opis aktivnosti:
Prije čitanja posjednite dijete u krilo kako bi potaknuli osjećaj bliskosti i stvorili ugodno i opuštajuće okruženje.
Tijekom čitanja priče potaknite dijete na aktivno sudjelovanje postavljanjem pitanja i razgovorom o slikama. S ciljem usvajanja naziva dana u tjednu, nakon svakog pročitanog dana, upitajte dijete npr. „Što se dogodilo u nedjelju? (ako dijete još ne imenuje dane u tjednu) ili „Kojega dana u tjednu je mala gusjenica izašla iz jajašca?“ ( ako dijete imenuje dane u tjednu) i sl.
Isto tako možete dijete zamoliti da zajedno prebrojite koliko je čega gusjenica pojela ili da imenuje hranu na slikama. Mogućnosti su različite, a vama prepuštam izbor s obzirom na dob i mogućnosti djeteta.
Vrlo gladna gusjenica
U šumi, na zelenom listu, koji je bio obasjan mjesečinom…ležalo je jedno bijelo jajašce.
U NEDELJU ujutro, kada se pojavilo sunce, iz jajašca je izašla vrlo malena i jako gladna gusjenica. Ubrzo je krenula u potragu za hranom.
U PONEDJELJAK je progrizla 1 jabuku, ali je još uvijek bila gladna.
U UTORAK je progrizla 2 kruške, ali je još uvijek bila gladna.
U SRIJEDU je progrizla 3 šljive, ali je još uvijek bila gladna. U ČETVRTAK je progrizla 4 jagode…ali je još uvijek bila gladna.
U PETAK je progrizla 5 naranči, ali je još uvijek bila gladna. U SUBOTU je progrizla 1 krišku čokoladne torte, 1 sladoled, 1 krastavac, 1 krišku sira, 1 krišku salame,1 lizalicu, 1 krišku torte od višanja, 1 kobasicu, 1 kolačić i 1 krišku lubenice! Te je noći malu gusjenicu jako bolio trbuh.
Vrlo gladna gusjenica je tada progrizla 1 zeleni list. Tada se osjećala malo bolje.
Gusjenica više nije bila malena…postala je velika, debela gusjenica. Sagradila je malu kućicu-„kukuljicu“ i probudila se nakon nekog vremena kao…veliki, prekrasni leptir!
Eric Carl
2. Aktivnost: „Od gusjenice do leptira“
Materijali:
· papirnati tanjur ili papir za crtanje
· bojice
· može, ali ne mora: riža za jajašca i tjestenina za kukuljicu i gusjenicu (svrdla) , ljepilo
· edukativni film „Od gusjenice do leptira“
Opis:
Nakon što ste pročitali priču, potaknite dijete na razgovor o ciklusu nastanka leptira. Nakon što utvrdite da je dijete razumjelo taj ciklus predložite mu da to i nacrta. Tanjur ili papir olovkom ili flomasterom podijelite na četiri polja te povucite strelice u krug kao na slici. U prvo polje dijete crta jajašce na listu/lijepi rižu , u drugo malu gusjenicu, u treće čahuru, a u četvrto leptira.
3. Stvaralačka aktivnost: „Gusjenica“,
Materijal:
· karton za jaja
· škare
· tempere ili vodene boje, kistovi
· crni flomaster ili
· prazna tabla od tableta i papar – za oči (opcionalno: može, ali i na mora)
· za ticala: čupava žica ili slamčice ili čačkalice
Opis:
Izrežite dio kartonske ambalaže od jaja kao na slici.
Neka dijete oboji tijelo i glavu gusjenice. Oči dijete može nacrtati npr. crnim flomasterom ili napraviti od kolaž papira, ili uz Vašu pomoć zalijepiti plastične oči koje možete jednostavno izraditi od ambalaže u kojoj su zapakirane tablete: izrežite praznu tablu za tablete na dijelove te u prostor u kojemu je stajala tableta umetnite zrno papra.
Isprintajte radni listić. Uputite dijete da ukrasi leptire prema zadatku. Kada dijete završi, može leptiriće obojiti drvenim bojicama prema vlastitoj želji.
5. Aktivnost: Stihovi s pokretom „Leptir“
Materijal:
· stihovi s pokretom „Leptir“ (nalazi se u nastavku)
Opis:
Čitajte stihove i pratite ih pokretom opisanim u zagradi. Dijete prvo sluša i prati pokrete. Zatim ponovite stihove i pokrete, ali sada uputite dijete da ponavlja pokrete za vama. Slijedeći put potaknite dijete da ponavlja i stihove. Sada ponavljajte stihove, a dijete neka pokuša pokazati odgovarajući pokret. Na kraju pokazujte djetetu pokrete, a dijete pokušava pogoditi stihove.
„LEPTIR“
Krenuo je leptir, na put oko svijeta. (ispružiti ruke i spojiti dlanove)
Poletio s livade, sa šarenog cvijeta. (dlanovima simulirati let leptira)
Obukao čarape (napraviti pokret kao pri oblačenju čarapa)
i majicu žutu, (napraviti pokret kao pri oblačenju majice)
mahao je djeci svoj na dalekom putu. (mahati za pozdrav)
Djeca vrlo brzo i lako usvajaju stihove prilagođene njihovoj dobi ukoliko u učenje uključimo sliku, igru i pokret.Ovo je jedna ideja za aktivnost koju sam ja provela sa svojom djecom u vrtiću, a koja se pokazala kao pun pogodak. Za aktivnost su potrebne slikovne kartice stihova. Na slici u nastavku posta možete vidjeti primjer kako sam ih ja napravila. Nakon pročitanih stihova uz pokazivanje odgovarajućih kartica/slika te razgovora o pročitanom, djecu možete podijeliti po danima u tjednu - pomiješate slikovne kartice te ih djeca izvlače. Odredite zadatak koji će dijete/djeca napraviti kada čuju "svoj" dan dok ponavljate stihove. Npr. dijete se ustane i okrene ili sl. Zatim potaknite dijete/djecu na ponavljanje stiha vezanog uz "njihov" dan. Vi kažete "ponedjeljak" dijete reagira sa "zeleni se" itd. Na stihove "koštica je" uputite" svu djecu da čučnu i rukama pokriju glavu, odnosno da se "pretvore" u košticu. Pretpostavljam da će djeca željeti i tražiti da ponavljate stihove jer ovakav način učenja djeca doživljavaju kao igru, što nam je zapravo i bio cilj, te tako brzo i lako usvojiti sve stihove.
Edukativne stihove "ČISTE RUKE MANJE MUKE"sa ilustracijama pogledajte OVDJE.
Stihovi uz ilustraciju odličan su poticaj za sklop aktivnosti na temu "Zdravlje - Čiste ruke, manje muke"*. Osobno sam ih iskoristila kao uvod prije izvođenja eksperimenata "Kako se bakterije šire rukama" te "Reakcija prljavštine na sapun". Prije čitanja stihova razgovarali smo o bakterijama: zašto su opasne, gdje se sve nalaze, možemo li ih vidjeti golim okom i sl. Kada u učenje uključimo što više osjetila, osim što će djeci biti zabavnije čime i njihov interes traje duže, učenje se odvija na višoj kognitivnoj razini. Iz tog razloga, izradila sam ilustracije stihova jer na taj način djeca povezuju riječi sa slikama, a dodamo li i pokkret, kinestetički. Koristeći ilustracije, čitanje će biti poticajno uključimo li i dijete u čitanje. Nakon što prvi put pročitate stihove, predlažem da ponovite čitanje i aktivno uključite djecu postavljanjem različitih poticajnih pitanja, kao npr.:
"Što misliš kako izgledaju bakterije?"
"Zašto su bakterije "zločeste bubice"?"
"Jesu li bakterije velike ili male i možemo li ih mi vidjeti?"
"Koliko bakterija vidiš na slici? Hajdemo ih zajedno prebrojati....."
"Što bakterije vole/Gdje se vole zadržavati?"
"Što bakterije ne vole/Što to ubija bakterije?"
"Kada je sve potrebno prati ruke?"
"Kako se ruke pravilno peru?"
"Kako se sve možemo boriti sa bakterijama?" i sl.
Nakon pročitanih stihova, nastavili smo razgovor te, s ciljem poticanja razvoja spoznaje i usvajanje znanja o načinu širenja bakterija pa tako bolesti, te sprečavanju njihova širenja pravilnim pranjem ruku, izveli smo već spomenute eksperimente.
Pravilno pranje ruku djeci možete demonstrairati uz pokret i pjesmicu "Ovako se ruke peru" ( na melodiju pjesmice "The Wheels on the Bus"). Pjesmica traje oko 20-ak sekundi što je dovoljno za temeljito pranje ruku jer djeca još uvijek nisu sposobna poimati vrijeme pa im pjevušenje tih stihova dok peru ručice daje okvirno vrijeme potrebno za temeljije i učinkovitije pranje ruku.
EKSPERIMENT "KAKO SE BAKTERIJE ŠIRE RUKAMA"
Potrebno:
krema za ruke
šljokice.
Djeca sjede u krugu. Prvo dijete obilno namaže ruke kremom za ruke te mu se ruke posipaju šljokicama. Uputite djecu da zamisle da su šljokice bakterije. Sada se rukuje s djetetom s njegove desne ili lijeve strane i tako u krug. Bakterije, odnosno šljokice, će se lijepiti s ruke na ruku te će na kraju biti prisutne na rukama sve djece.
EKSPERIMENT "REAKCIJA PRLJAVŠTINE NA SAPUN
"
Potrebno:
tanjur, lavor ili neka plića posuda....
voda
papar u prahu
tekući sapun
U vodu koju smo pripremili u plićoj posudi, dodati puno papra kako bi se prekrila cijela površina vode. Papar je prljavština, baš kao i ona na našim rukama. U sredinu kapnuti malo sapuna. U trenutku kada sapun kapne u vodu, prljavština će "pobjeći" i povući se u stranu te ostaviti čisto područje oko mjesta gdje je kapnuo sapun.
>U planiranju i realizaciji aktivnosti, uvijek nam je cilj stvaranje uvjeta za optimalan razvoj djeteta, odnosno poticanje cjelokupnog razvoja pa smo aktivnost završili likovnom aktivnošću "Bakterije na mojim rukama". Uputila sam djecu da vizualiziraju kako oni misle da bakterije izgledaju te da ih nacrtaju na obrisima svojih ruku.
*Budući da smo mi engleska skupina, odnosno da provodimo program ranog učenja engleskoga jezika, mi smo ove aktivnosti provodili na engleskome jeziku. Stihove sam prilagodila i pojednostavila kako bi tekst na engleskom djeci bio razumljiv i na razini njihova znanja. Stihove možete pronaći OVDJE.
Svake je godine cvijeće priređivalo raskošni ples koji je
bio toliko velik i poseban da je trajao do zore. Pripreme za ples su trajale
tijekom cijele godine. Krojile su se i izrađivale posebne haljine te su se
pripremali razni ukrasi i kape.
I tako je jedne godine u jarku, jedan žuti maslačak plakao
jer je znao da ne može prisustvovati plesu. Naime, on je smatrao sebe
neuglednim jer je imao ružnu haljinu. Tada je jedna bubamara, odnosno božja
ovčica, začula plač maslačka. On joj se tada povjerio i rekao joj je da plače
jer je njegova haljina ružna i da svi cvjetovi imaju ljepšu haljinu od njega te
da on zato ne može prisustvovati plesu. Maslačak ne želi biti najružniji cvijet
na plesu.
Bubamara nije znala što da radi i kako da maslačku pomogne
pa je za savjet pitala ostale kukce. No, nitko nije znao kako mu pomoći.
Cijelu priču čuo je stari pauk koji je bio jako zao. On je
osjetio da mu se te noći približava smrt pa je bio jako nesretan. Odlučio je da
će maslačku istkati haljinu kakvu neće nitko drugi imati. Vjerovao je da će mu
biti lakše umrijeti ako razveseli maslačka.
I tako je stari pauk bio zaposlen cijelu noć, a ujutro
sljedeći dan, haljina je bila gotova. Maslačak je obukao haljinu i sretan
otišao na ples. Cijelu je noć sa svima plesao, a svi su se divili njegovoj
prekrasnoj haljini.
Sljedećeg dana, jedan je dječak puhnuo u maslačka i njegova
se haljina rasprsnula. No, na proljeće je pored tog istog maslačka niknulo još
mnogo drugih. I svi su oni prisustvovali plesu cvijeća u svojim predivnim
paučinastim haljinama.
Akvarel ili vodene boje su boje čiji je pigment fino mljeven,
povezan vezivom, smješten u posudice i topiv u vodi, po čemu su i dobile
ime; riječ aqua znači voda. Vodene boje možete napraviti i sami, brzo i
jednostavno, a postupak ću vam opisati u današnjem postu.
Većinu djece impresionira slikanje vodenim bojama te im nije toliko bitan produkt koliko sam čin
slikanja: potezi kistom, rastapanje vode i boja na papiru, eksperimentiranje bojama i sl.
U početku dok dijete eksperimentira vodenim bojama stječe iskustvo i usvaja
osnovne primjene i mogućnosti slikanja vodenim bojama.
Način primjene
Vodene boje se razrjeđuju vodom te nanose mekanim kistovima
različitih debljina na hrapavi papir.Može se slikati na suhoj ili mokroj podlozi, odnosno prethodno čistom
vodom namočeni papir. Ova se tehnika može dobro kombinirati i s različitim crtačkim
tehnikama kao što su olovka, flomaster, tuš i pastela koja spada i u crtačke i
slikarske tehnike.
Pokazalo se da mlađa djeca često ponavljaju određene motive,
što može značiti da su zainteresirana za svojstva primarne boje, dok starija
slikaju različite motive, što predstavlja znak njihove razvojne zrelosti.
Upute za djecu
Zaštitimo stol, ponudimo vodene boje, kistove, papir i
posudicu s vodom. Tijekom slikanja potičemo dijete da mekano drže kist te
nježno kistom utopljenim u vodu razrjeđuju boju. U početku dijete nema taj
osjećaj za pravilno doziranje vode i boje te najčešće struže boju ili skoro pa suhim
kistom pokušava nanijeti boju na papir
što često rezultira i trganjem papira. Ali, sve je to proces u kojima dijete
otkriva mogućnosti, primjenu i pravilno korištenje vodenih boja. Stoga je
poželjno za cijelo vrijeme aktivnosti poticati dijete da koristi puno vode i
ispire kist nakon korištenja jedne boje.
Budući da motivacija za slikanje često proizlazi iz priča,
bajki, a često i iz crtića, prije svakog
slikanja – ovisno o tematici – djeci se može ispričati priča kao uvod u
slikanje. Uvod može biti i razgovor o nekoj temi, promatranje prirode ili
proučavanje nekog umjetničkog djela i sl.
Kada ste sve pripremili i dijete je motivirano za slikanje,
ne preostaje mu ništa osim uživanja u umjetničkom izražavanju.
Nemate vodene boje? Ili kistove? Sada je idealno vrijeme da ih
sami napravite kod kuće budući da nakon Uskrsa sigurno imate višak boje za jaje
ili boje za hranu. Još dodate popisu malo sode bikarbone, bijelog octa i
gustina te mrvicu šećera i imate sve sastojke za izradu vodenih boja i
razveselite svoje mališane.
Danas ću vam opisati kako napraviti vodene boje, a
u slijedećem postu, a do tada će se vodene boje osušiti i biti spremne za korištenje, opisat ću vam kako napraviti kistove različitihdebljina kako bi zadovoljstvo slikanja bilo još veće.
Dovoljno vam je samo nekoliko osnovnih boja jer ostale boje možete dobiti miješanjem dviju osnovnih pa se prisjetimo:
Nadam se da vam je današnji post koristan i da vam se
sviđa. A sada kist u ruke i probudite kreativc u sebi! Slobodno podijelite dječje uratke u
komentarima ispod posta. Mene to bi jako razveselio, a vjerujem i vaše najmlađe
da vide svoje i radove ostale djece (ili
možda i odraslih) „izložene“ negdje gdje ih i drugi mogu vidjeti! Tako između
ostalog, jačamo djetetovo pouzdanje, dodatno ga motiviramo na
izražavanje te mu pokazujemo da cijenimo ono što radi i stvara.
Približavao se Uskrs. Jaje Egi bilo je žalosno. Puno se toga pripremalo: košarice, čokoladni zečići, a hrpa jaja željno je čakala bojanje. Svako je jaje odabralo svoju boju, svoj novi izgled za uskršnju košaricu. Svi, baš svi, osim Egija. On se nije mogao odlučiti u koju boju da oboji svoju ljusku. Došao je i dan bojanja jaja, a on još uvijek razmišlja u koju boju da se oboji. Pred njim su bile izložene sve boje: crvena, žuta, plava, zelena, narančasta. A Egi ni tada da se odluči u koju boju da se oboji. Razgledao je sve boje i tiho sebi rekao: "Ova plava boja zaista je lijepa i podsjeća me na boju neba." Uzeo je kist i obojio se u nekoliko plavih točkica. Zatim je ugledao crvenu boju, koja je bila sjajna i crvena, poput jabuke s bakina ormara. Uzeo je kist i obojio se u nekoliko crvenih točkica. Onda je ugledao žutu boju, sjajnu i zlatnu kao sunce. Uzeo je kist i obojio se u nekoliko žutih linija. Bila je tu i zelena boja, zelena kao što su iglice na boru. Zelena mu se toliko svidjela da je njome napravio više zelenih linija. Sad je jaje Egi bilo lijepo i obojano.
Zadovoljan svojim izgledom pjevao je: KOJU BOJU JOŠ DA UZMEM! - pjevao je sam u sebi. Ugledao je narančastu boji. Bila je svijetla i vesela poput bundeve u kojoj se pa i svijeća za jesensku svečanost. Tako se jaje Egi zabavljalo bojanjem svoje ljuske. Pogledao se u ogledalo i rekao - EVO I JA SAM IZABRAO BOJE KOJE VOLIM I SAD SAM SPREMAN ZA USKRS. -BAŠ SAM LIJEP, BAŠ SAM LIJEP!-
I stvarno je jaje Egi bilo najljepše uskrsno jaje.
Bili jednom mama zečica i tata zec i imali
su sedam malih zečića. Nisu znali koji bi od njih mogao biti pravi uskrsni zec.
Uzeli su zato košaru punu šarenih uskrsnih jaja i pozvali svoju djecu.
- Da vidimo koji će od vas biti pravi uskrsni zec! Ponesite ova jaja djeci!
Prvi pristupi najstariji zec, zvani Dugouško. On uze zlatno jaje pa potrči s
njim kroz šumu, preko proplanka, prepliva malo jezero, koje se nalazilo na
putu, ponovo na livadu, pa sve do dvorišne ograde kuće u kojoj su stanovala
djeca. Ona su za zeku, u vrtu, već pripremila gnijezdo. Dugouško uzme jaki
zalet i jednim skokom preskoči ogradu. Ali jao! Nije dobro ocijenio, zalet je
bio prevelik, on je prejako skočio, a jaje mu je pritom udarilo u zemlju i
razbilo se. Žalostan i pokunjen vrati se kući neobavljena posla.
On nije bio pravi uskrsni zec.
Sada je došao red na drugog zečića, zvanog Vrtirep. On uze srebrno jaje, pa
potrči s njim kroz šumu. No, čim je stigao u šumu, s grane ga zovne vrana:
- Zeko što to nosiš? Pokaži mi!
- Nosim jaje za djecu. Zar ne znaš da već dolazi Uskrs?
Dok je on pričao, vrana je zgrabila jaje i odletjela s njim. Ni on nije bio
pravi uskrsni zec.
Došao je red i na trećeg zeca, koji se je zvao Sladibrk. On uze čokoladno jaje,
pa hop s njim kroz šumu! Na samom rubu šume, nadomak proplanku, dočeka ga
vjeverica i upita:
- Zeko, što to nosiš?
- Čokoladno jaje za djecu!
- Mmmm… - reče vjeverica - Daj mi malo da liznem, molim te!
Lizne ona, lizne zeko, lizne ona, lizne zeko – i u tili čas nestade čokoladnog
jajeta. Kada se zeko Sladibrk vratio kući tata ga je počupao za brkove, koji su
još bili umrljani od čokolade, i rekao:
- Nisi ni ti pravi uskrsni zec!
Dođe i četvrti zeko na red. On se zvao Šaro. Uze Šaro šareno jaje, pa s njim
kroz šumu. Dođe do ruba šume, preko proplanka, pa sve do jezera. Popne se na
brvno da s njim prepliva jezero. Dok je plivao, zagledao se u svoju sliku što
ju je primijetio na mirnoj površini jezera. No tada – buć! Pade mu jaje u vodu.
Ni on nije bio pravi uskrsni zec.
Peti zeko se zvao Meka Šapa. On uzme plavo jaje, pa s njim kroz šumu. Stigne do
ruba šume, prijeđe proplanak, stigne do jezera, prepliva jezero, i tek što je
stigao na drugu obalu sretne ga lisica.
- Zeko što to nosiš? - upita ga lisica.
- Nosim djeci uskrsno jaje! - odgovori zec.
- Daj mi ga malo da ga pokažem svojoj djeci!
Lisičići se stadoše igrati s jajem, kao s loptom. No, jednom jaje promaši,
padne na kamen i razbije se.
Ni Meka Šapa nije bio pravi uskrsni zec.
Predzadnji zeko, Kratkorepić, uze žuto jaje, pa potrči s njim kroz šumu, preko
proplanka, prepliva jezero, stigne na drugu obalu, krene livadom prema kući
gdje su stanovala djeca, kad susretne drugog zeca. On ga pozove da se s njim
poigra. Ali usred igre najednom nestade zeca, a od jajeta ni traga ni glasa. Ni
Kratkorepić nije bio pravi uskrsni zec.
Sedmi zeko, najmlađi, zvao se Bjelko. On uze crveno jaje, pa potrči s njim kroz
šumu. U šumi sretne vranu koja ga je zvala:
- Zeko kud ćeš?
- Nosim jaje djeci za Uskrs! - odgovori zeko, ne zaustavljajući se. Na izlasku
iz šume dočeka ga vjeverica i htjede se poigrati s njim. No zeko joj odgovori
da se žuri odnijeti jaje djeci za Uskrs. Sretno stigne do obale jezera. Stane
na brvno da prepliva jezero. Kad je došao na drugu obalu, dočeka ga lisica i
htjede ga pozvati da pokaže jaje njenim lisičićima. No, zeko joj se ispriča i
reče kako žuri djeci da im odnese uskrsno jaje. Trčeći dalje sretne još jednog
zeca. Kad ga taj pozove na igru, Bjelko mu reče:
- Nije sad vrijeme za igru, žurim djeci, nosim im jaje za Uskrs! - i odskakuće
dalje. Ubrzo zatim stigne do ograde one kuće u kojoj su stanovala djeca. Djeca
su u vrtu već pripremila gnijezdo za uskrsnog zeca. Bjelko uze zalet, ni
prevelik, ni premalen i preskoči ogradu baš kako treba. U vrtu je našao
gnijezdo što su ga djeca za njega pripremila. U njemu ostavi crveno uskrsno
jaje.
